Цели проекта
Комплексный проект Фонда поддержки образования (Санкт-Петербург) «Библиотека/медиатека гимназии (21 век)»
Старовойтова О.Р., доцент СПбГУКИ,
руководитель проекта
Фонд поддержки образования при содействии Санкт-Петербургского государственного университета и ОАО «Газпром» осуществляет программу «Гимназический союз России», целью которого является объединение гимназий единой информационной сетью для внедрения новых информационных технологий. Идея проекта поддержана Первым заместителем Председателя Правительства Российской Федерации.
В письме заместителя министра неуки и образования А.М. Король (?)Руководителям муниципальных органов управления
образованием «О проекте «Гимназический союз России» Фонда поддержки образования» от 25.05.2007 № 11-5-2584 Минобрнауки РФ рекомендует муниципальным гимназиям участие в проекте «Гимназический союз России». Гимназический союз России, учитывая, что гимназическое образование является значимым фактором развития всей системы образования Российской Федерации,
Цель современной гимназии: формирование высокообразованной личности, способной к творческой деятельности, к самоопределению, самореализации в изменившемся мире, т.е.воспитывающие инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, использовать современные технологии для развития и самообразования. Принципы гимназического образования – это гуманитаризация и дифференциация для создания условий для личностно-ориентированного процесса обучения, широкое вовлечение в исследовательские проекты по различным учебным дисциплинам, а также – в проекты междисциплинарного характера. Библиотека/ медиатека гимназии, реализующей принципы гимназического образования – обязательное структурное подразделение образовательного учреждения.
Миссия библиотеки/медиатеки гимназии создание насыщенной информационной среды:, интеграция функций информационного, культурного и досугового центров, в интересах инновационного образовательного процесса, то есть:
· концентрация документальных источников образования на традиционных и электронных носителях, в том числе – на сетевых, предоставление доступа к внутрибиблиотечным и удаленным ресурсам образования;
• приобщение школьников к чтению как основному виду познавательной деятельности и форме проведения досуга, содействие сохранению и развитию русского языка, как национального достояния и средства межнационального общения;
• содействие получению навыков непрерывного самообразования и повышения уровня информационной культуры, т.е. получению знаний умений и навыков в области поиска, анализа, переработки информации, создания и распространения новой информации.
Основными целями деятельности библиотеки/медиатеки гимназии являются:
• участие в создании комфортной информационно-образовательной среды гимназии:
• оказание библиотечно-информационных услуг и услуг дополнительного образования для школьников и членов педагогического коллектива;
• навигация по информационным ресурсам и обеспечение к ним физического и интеллектуального доступа;
• интеграция усилий членов педагогического коллектива в области приобщения к чтению и руководства чтением школьников, а также, реализации Национальной программы поддержки чтения, организация в различных формах пропаганды книги и чтения, в том числе, основанных на использовании информационно-коммуникационных технологий;
• координация деятельности с широким кругом социальных партнеров, в первую очередь с детскими библиотеками;
• приобщение родительской общественности к ценностям семейного чтения;
· оказание помощи в создании модельных библиотек/медиатек на пилотных площадках проекта;
· организация корпоративной сети библиотек – членов Гимназического союза России.
Под информационной средой собственно библиотеки или медиатеки гимназии мы понимаем: среду, в которой действуют библиотечно-библиографические процессы, непосредственно связанные с научно-информационной, педагогической и культурно-просветительской деятельностью данной библиотеки и гимназии в целом. Мы полагаем, что среда библиотеки выходит за ее физические рамки и должна ощущаться, быть видимой в классах, холлах, в учительской. Такая «видимая» библиотека или медиатека требует организации своей правильной инфраструктуры. В свою очередь на построение правильной инфраструктуры библиотеки гимназии оказывают влияние:
• характер и объем деятельности библиотеки; ее место и роль в гимназии
• степень использования информационно-коммуникационных технологий, набор и программного обеспечения, необходимого современной библиотеке;
• особенности размещения и дизайн помещения библиотеки;
• подготовка и квалификация кадров;
• расширение видового состава фондов документальных и других источников, разнообразие информационных услуг библиотеки;
• изменение технологии работы библиотеки.
В целях совершенствования деятельности библиотек гимназий, в том числе для обеспечения «перерастания» библиотек в современные многопрофильные, комплексные ИБЦ или медиацентры гимнпзий предлагается проект «Библиотека/медиатека гимназии (21 века)»
Проект состоит из четырех взаимосвязанных блоков и рассчитан на несколько этапов.
I Блок. Нормативно-методическое обеспечение деятельности библиотеки/медиатеки гимназии включает разработку и апробацию следующих документов:
1. Концепция библиотеки/медиатеки Гимназии
2. Положение о библиотеке/медиатеке (с приложениями)
3. Критерии оценки эффективности деятельности библиотеки/медиатеки
4. Примерные «Правила пользования»
5. Проект памятки читателя
6. (Сайт библиотеки/медиатеки) Методические рекомендации по разработке и наполнению сайта библиотеки
II блок. Методическое сопровождение содержания деятельности библиотеки/медиатеки
III блок. Ресурсное обеспечение деятельности библиотеки/медиатеки
IV блок Дистанционное (очно/заочное) повышение квалификации и дополнительное образование специалистов
Предпроектное обследование участников проекта заключалось в паспортизации библиотек /медиатек и анкетировании представителей всех групп участников образовательного процесса. Таким образом, в анкетировании принимали участие – руководители образовательных учреждений, их заместители, учителя-предметники, руководители воспитательных служб, библиотекари и учащиеся двух возрастных групп: подростки (учащиеся 8-х или 9-х классов) и выпускники (учащиеся 10-х или 11-х классов).
Комплексный анализ результатов анкетирования всех групп участников образовательного процесса, и сравнение этих данных с результатами паспортизации библиотек позволили сделать много выводов. Однако, главными результатами предпроектного обследования
мы считаем:
· вывод (подтвержденный данными анонимного анкетирования) о том, что современные подростки читают, понимают значение книги и чтения в жизни человека, неравнодушны к судьбе школьной библиотеки/медиатеки;
· реальные данные об информационных потребностях преподавательского состава гимназий и лицеев, как образовательных учреждений повышенного уровня;
· выявление картины чтения учителей-предметников, классных руководителей, библиотекарей как лидеров чтения учащихся;
· выявление пожеланий учителей и библиотекарей в области тематики повышения квалификации и дополнительного образования;
· определение истинной картины уровня развития библиотек/медиатек гимназий, в том числе детальной и правдивой картины их информатизации;
· выявление видов и тематики информационно-библиотечной продукции обследованных библиотеки медиатек, степень соответствия продукции информационным потребностям различных групп участников образовательного процесса;
· выявление полной картины нормативно-методического обеспечения деятельности библиотек/медиатек гимназий, в том числе и о состоянии планирования и отчетности библиотек/медиатек гимназий, выборе ими показателей эффективности и качества информационно-библиотечного обслуживания;
· выявление тенденций развития единого, т.е. основного и учебного фондов библиотек/медиатек, характеристики полноты и эффективности его использования;
· представления об уровне информационной компетентности учащихся , которые сложились у руководителей образовательных учреждений, учителей и библиотекарей;
· информацию о реальной картине участия библиотек/медиатек в повышении уроня информационной культуры учащихся;
· выявление мнений различных групп (руководителей ОУ, учителей, учащихся ) о реальной и желательной роли библиотек/медиатек в образовательном процессе.
Комплексный проект Библиотека гимназии 21 века.doc (DOC, 49 Кб)